令人震惊的德国教育:让孩子输在起跑线

2015/6/28

就在德国可以能够发现很多意外的东西:

1、德国幼儿园没有年级, 所有年龄的都混在一起

2、德国学校都是半日制的, 下午没有课, 只有课外活动系列

3、英语3年级才现在开始学习

4、小学4年级毕业, 根据记录老师推荐升学, 学习技工, 中专或者上以后能上大学的文理中学。 上大学的比例还没中国高,

5、没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些), 要么就读到研究生,

6、重视实践课程, 抽象的数学学习进度至少比中国晚2年

7、为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——一定不要过早过度开发儿童智力。 所谓"输在起跑线上"是伪命题, 提早读的都是没用的, 最多给家长[微博]们乐乐, 炫耀一下, 显得我自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等, 没用!令人震惊的德国教育:让孩子输在起跑线

德国宪法禁止学前教育。

徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。 可以通过国家介入, 禁止对孩子过早开发智力, 避免将孩子大脑变成硬盘, 留给孩子大脑更多的想象空间。 孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

1.不该过度开发孩子智力

原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识, 后来才发现上小学的孩子也不能够学习额外的课程, 即便这个孩子的智商超过同龄人。 来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁, 我向学校老师提出, 能否额外教他一些东西, 因为他5-6岁的时候就自己在家学会了可以说是的阅读、书写和不复杂的数学计算。 老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持一直同步。

一个星期后我再次去见老师, 并出示了孩子高智商的证书, 真的希望得到她的理解和支持, 但老师用一种奇怪的眼光看着我, 似乎我像来自外星的人一样。

老师进而解释, 孩子智力被过度开发并不是一件好事情, 因为就一定要给孩子的大脑留下想象空间。 过多的知识会使孩子的大脑变成了电脑计算机的硬盘, 常此下去, 孩子的大脑就慢慢地变成了储存器, 将不会主动思考了。

尽管如此, 我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。 为了搞清楚这个问题, 我特意请教了德国的教育人士, 他们让我找《基本法》来看看。

翻开联邦德国《基本法》(即宪法), 我大吃一惊。 其中第七条第六款明确规定, 禁止设立先修学校(Vorschule)。 我还是不明白德国宪法为何这样规定, 只好再请教有关联的教育专家。 他们告诉我, 孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。 因为孩子的天性是玩耍, 所以要做符合孩子天性的事情, 而不应该违背孩子的成长规律。

如果说在上学前对孩子非要来进行“教育”的话, 那“教育”的重点只有三个方面:

一、基本的社会常识, 比如不允许暴力、不大声说话等。

二、孩子的动手能力。 在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作, 让他们从小就主动做具体的事情。

三、保护孩子情感胚胎, 培养情商, 培养领导力。

原以为只有德国才有如此奇怪的规定。 后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现, 他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

2.学前教育破坏想象力

与欧洲相反, 中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。 人们有理由担心, 欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。 其实, 这样的担心是多余的。

欧洲人普遍认为, 孩子有自身的成长规律, 他们在相应的阶段要做相应的事情。 表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实, 但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉, 由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

暂且抛开中西教育优劣的争议和评判, 让我们自己来关注德国教育的成果:自诺贝尔奖设立以来, 德国人(含移民[微博]美国(美利坚和众国)、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。 换句话说, 8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖, 而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。 难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。

让我们重新审视德国的教育, 看看他们的做法是否值得我们鉴借。 网友朋友们, 我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。 "硬盘"的后果是毁了一切的未来。

3.残酷教育

德国人认为, 孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地, 与其让他们面对措折惶恐无助, 不如从小摔摔打打, “撞”出面对人生的勇气和本事。 因此, “残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行驱势。 某学者为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”, 走进了幼稚园。

幼儿园是一座两层小楼。 室外有大片的活动场地, 草地、沙地、石头地……却没有看到我们国家内常见的塑胶地。 孩子们在户外活动时胆子很大, 登梯爬高一点都不含糊。 老师们则站在远处观察, 不怎么干涉。

我发现虽然天气寒冷, 但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服, 顶多穿一件绒衣, 也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙。 看着我大惊小怪的模样, 陪同我的雅娜老师解释说:“幼儿应该比大人少穿点衣服。 他们精力旺盛几乎可以用来发电。 活动量大容易出汗, 穿多了反而容易感冒。 臃肿的服装还会反应影响他们的活泛性。 ”

4.从不强迫孩子

雅娜老师说:“德国人从来不喂孩子吃饭, 如果孩子饿了, 自己会主动吃的。 格碧妮现在不会自己吃, 下次就一定会了。 ”苏珊娜博士说:“孩子不会做的事, 老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示, 大人不要强迫他们做什么, 也不包揽, 因为那样有可能会抑制孩子独立行为的发展。 帮他完成某些事, 日后他就只会做那些别人做过的事, 而缺乏创造性。 ”

5.大人向孩子认错

苏珊娜博士认为, 家长必须善于控制自己的情绪, 给以孩子尽量多的爱而不是宠溺, 尊重孩子的自尊心。 因此, 家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。 由于得到父母的爱护和尊重, 德国的小孩从小就参与家庭的各种活动, 并提出自己的意见, 比如购买什么样的家用电器、汽车, 怎么才能布置房间、处理家务等, 孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨, 父母愿意倾听孩子的意见, 充分肯定孩子对的的想法和行为。

6.法律严禁父母唠叨

在德国, 爱护儿童、保护儿童的合法权益已被行入法律条款。 一方面法律规定孩子要协助父母洗碗、扫地和买东西, 从小养成爱劳动的习惯;另一方面, 严禁父母“唠叨、打骂或不爱子女”, 如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落, 可以向法院控告自己的双亲。 此外, 法律还详细解释了儿童享有的各项权利。

7.把孩子看成一粒种子

德国人抱孩子方法奇特:孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上, 红扑扑的小脸朝外, 后背贴着爸爸的胸口, 小胳膊小腿向外伸着, 样子好像浮在水面上的小青蛙。 在瑟瑟的寒风中, “狠心”的家长不给小孩过多的遮盖, 还不慌不忙地走出幼儿园。

苏珊娜博士说:“德国人把孩子看成一粒种子, 他们有请求需要自然的生长环境, 不可过于控制, 给孩子留下尽量多的自由发展空间。 比如, 抱孩子时孩子的脸朝外, 眼睛和大人的视野基本一样, 小手小腿可以自由地活动, 全身能充分地与阳光和空气接触, 有利于他们顺应自然环境, 茁壮成长。 ”

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